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http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5123/dpa1de1.pdf

¡Por fin llegó la prima!

Dibujo de Luci Gutiérrez a La cama con Pandora. serie

La negativa de aplicar al personal docente la prima de servicios y bonificación por recreación contenidos en el Decreto 1042 de 1978 y al considerar que en Armenia se había incurrido en una vía de hecho al justificar los reconocimientos efectuados por algunos despachos de Armenia y Quindío, y para evitar la indebida aplicación de las normas, máximo cuando se tenían distintos sentidos sobre el mismo tema se recurrió a la Corte Constitucional para resolver el caso.

Fue así como el Ministerio radicó una solicitud de  revisión, radicada por esta entidad ante la Corte sobre los fallos proferidos dentro de la acción de tutela N° 2011-01690, presentada por el municipio de Armenia en contra del Tribunal Superior del Quindío, al considerar que se había incurrido en una vía de hecho.

Dicha solicitud fue aceptada y escogida para revisión por parte de la Corte Constitucional el 26 de julio de 2012 y asignada para reparto al magistrado Alexei Julio Estrada  el 10 de agosto de 2012. Pues bien  que dice la Corte*.

Distinguidos compañeros y amigos, para todos un cordial saludo.

Quiero aprovechar este medio para informarles que la Corte Constitucional se ha pronunciado frente a si los maestros tenemos derecho o no a la PRIMA DE SERVICIO. Al respecto oportuno recordar que este asunto está preceptuado en el parágrafo 2 del artículo 15 de la Ley 91 del 29 de diciembre de 1989 "todos los docentes tendremos derecho a una PRIMA DE SERVICIO equivalente a 15 días de remuneración y que para el caso del resto de empleados se hace efectiva los 15 primeros días del mes de julio de cada año. Que luego el Decreto 1042 de 1978, excluyó al sector docente de este derecho, que se inició su reclamación indistintamente en el tiempo en diferentes regiones, siendo positiva dicha exigencia en Armenia, Quindío, situación tal que fue impugnada en Acción de Tutela instaurada por el municipio de Armenia, Quindío contra el Tribunal Administrativo del Quindío.

Esta Tutela pasa a revisión en la Corte Constitucional, correspondiéndole en el sorteo de estudio y ponencia al magistrado Alexei Julio Estrada; ha sido expedido el fallo a través de la Sentencia T-1066 de 2012, Sala Octava de Revisión, expediente T-3.534.094.

Hoy con entusiasmo y entereza tenemos que decir que nuevamente, haciendo uso de unos de los instrumentos de lucha a los que puede acceder el magisterio -la lucha jurídica- nos hemos ganado este pleito que reivindica la defensa de nuestros derechos. En la Sentencia en mención se confirma la sentencia proferida por el Contencioso Administrativo del Consejo de Estado, el pasado 24 de mayo de 2012, ratificando la Sentencia proferida por la Sección Quinta de la misma corporación el 16 de febrero de 2012, en el marco de la Acción de Tutela del municipio de Armenia contra el Tribunal Administrativo del Quindío, en el sentido de NEGAR el amparo solicitado por el tutelante.

En síntesis, se ha reconocido y refrendado con esta Sentencia el derecho que tenemos los docentes colombianos a percibir una PRIMA DE SERVICIO en los términos establecidos por la Ley. Nos corresponde como FECODE seguir trabajando para que se expida por parte del gobierno nacional el decreto reglamentario de esta materia, así como lo atinente a la apropiación presupuestal correspondiente.

Compañeros y compañeras, que este modesto pero importante triunfo nos anime y refuerce los ánimos para seguir trabajando por la defensa y conquista de nuestras reivindicaciones.

Atte.,

Rafael Cuello Ramírez

Ver la sentencia en este link *

http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2012/t-1066-12.htm

*EL SER HUMANO COMO DEBER

Efectivamente por medio de los demás, de los semejantes, es decir, “de aquellos a los que el niño hará todo lo posible por parecerse”. Y “si, -continua Savater- como dice Jean Rostand, la cultura es lo que el hombre añade al hombre, la educación es el acuñamiento de lo humano allí donde sólo existe como posibilidad.

Lo propio del hombre no es tanto el mero aprender, como el aprender de otros hombres, ser enseñado por ellos.

La práctica docente se entiende como un proceso formativo que compete a cada maestro pero también al colectivo; ésta adquiere una dimensión significativa cuando se expresa en el colectivo docente, lo cual se ve reflejado en cambios importantes en el quehacer educativo en las escuelas.

es necesario hacer algunas reflexiones iniciales:

¿ERES UN DOCENTE DEL SIGLO XXI?

ACTIVIDAD • Como ejercicio individual, realicen la siguiente reflexión y tomen nota: Durante su formación:

•  ¿Recuerdan a maestras o maestros que hayan impactado de manera positiva su vida profesional? 
• ¿Quiénes eran? 
• ¿Cómo los describirían?
•  ¿Qué los identificaba o bien, qué los caracterizaba? 

En colectivo, intercambien estos recuerdos o vivencias personales que dejaron huella en su memoria profesional y elaboren un listado de las características de las maestras y maestros que les ayudaron a tomar decisiones importantes en la vida o que forman parte del anhelo profesional que anima su trabajo docente. • Realicen la lectura del texto Competencias Docentes en el Siglo XXI de Gloria de la Garza Solis y tomen nota o resalten, aquellos aspectos con los que están de acuerdo sobre la formación del docente en la actualidad.

¿Cómo influye lo aprendido en la infancia?

Por Eduardo Punset

Lo tengo claro. Hace muy poco tiempo nadie se ocupaba seriamente del impacto que tendrían en el feto del vientre de la madre los niveles de estrés de esta última o, con menor razón, del padre. Está claro que el dilema consistía luego en enviarlo o no a la guardería como única alternativa para que ella no tuviera que abandonar el trabajo; muy pocos tenían la conciencia o el conocimiento para preocuparse del tratamiento educativo que recibía allí el recién nacido. Nadie sabía nada de los efectos que sobre la adolescencia de una 

niña tenía la ausencia del padre tras una separación. 

Si mis lectores me insisten en que les diga cuál es el descubrimiento social más trascendental de estos dos últimos siglos, no tendré más remedio que responder: 

el impacto insospechado en su vida de adulto de lo acontecido al bebé desde el vientre de la madre. 

Vayamos por partes. Cuando la madre está angustiado o estresada, ¿repercute en la salud del niño? Parece difícil negarlo. Un padre puede tener, biológicamente, muchísimos hijos, mientras que una madre apenas unos pocos. El resultado de esta diferencia comporta que el valor otorgado inconscientemente por uno y otro es distinto. Para la madre se trata de uno de los poquísimos activos biológicos con los que podrá contar en toda su vida. 

EL ESPEJO

Un espejo psicológico que su hijo emplea para construir su propia identidad

¿Alguna vez se imaginó usted a sí mismo como espejo? Pues sepa que lo es: un espejo psicológico que su hijo emplea para construir su propia identidad. Y sepa también que toda la vida de él ha de resultar afectada por las conclusiones que obtenga de la observación implícita.

Los niños nacen sin sentido del yo. Cada uno de nosotros debe APRENDER a ser humano, en el sentido que usted y yo asignamos a esa palabra. En ocasiones, se han hallado niños que lograron sobrevivir en completa aislamiento respecto de otras personas. Carente de lenguaje, de conciencia, de necesidad de los demás y de sentido de la identidad, el 'niño lobo' es humano sólo en apariencia. El estudio de semejantes casos nos enseña que la personalidad consciente no es instintiva. Se trata, en cambio, de una realización social, que aprendemos de la vida en contacto con los demás.

Un niño pequeño, que recién comienza a dar sus primeros pasos, arrebata el juguete de su amigo, deleitado con la magnífica presa que acaba de cobrar. A su edad, la preocupación por las necesidades de los demás no existe, y el llanto de su compañero de juegos lo deja completamente sin cuidado. Su madre lo reprende: '¡Pedrito! ¡Esto no está bien! ¿Eres un nene malo?...'

Para el niño pequeño, los demás -en especial sus padres- son espejos infalibles. Cuando su madre lo describe como malo, Pedrito concluye que esa debe ser una de las cualidades que él posee, y se pone a sí mismo ese rótulo para ese momento particular. Las palabras (y las actitudes) de ella poseen un peso tremendo.